【摘 要】
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初中生正面临越来越多的学业问题,学业倦怠情况普遍发生。自我控制能力是一种自发的调整能力,可以改进和加以培养,良好的自我控制能力对于青少年来说极为重要。初中足球运动员作为其中的特殊人群,不仅要应对同龄人的学习困扰,还要接受频繁系统的足球训练和比赛,这对于其自我控制能力和学业倦怠问题势必有所影响,但鲜有学者关注和研究。本研究旨在分析初中男子足球运动员自我控制能力和学业倦怠的状况及人口学差异,探究其自我
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初中生正面临越来越多的学业问题,学业倦怠情况普遍发生。自我控制能力是一种自发的调整能力,可以改进和加以培养,良好的自我控制能力对于青少年来说极为重要。初中足球运动员作为其中的特殊人群,不仅要应对同龄人的学习困扰,还要接受频繁系统的足球训练和比赛,这对于其自我控制能力和学业倦怠问题势必有所影响,但鲜有学者关注和研究。本研究旨在分析初中男子足球运动员自我控制能力和学业倦怠的状况及人口学差异,探究其自我控制能力与学业倦怠的关系。选取大连市九所学校中的183名男子足球运动员为研究对象进行调查,采用《中学生自我控制能力量表》和《中学生学习倦怠量表》,分别对其自我控制能力和学业倦怠进行调查,对不同年级和不同训练年限学生的调查结果进行单因素方差分析和相关分析。研究结果:1.初中男子足球运动员自我控制能力的均值为137.27分,每题均分为3.81分。自我控制能力得分各年级依次为初一142.22分、初二136.73分、初三130.61分,不同年级组间存在显著性差异（p＜0.05）;各训练年限得分依次为3年以下144.43分、3-5年134.58分、5年以上133.04分,不同训练年限组间存在非常显著性差异（p＜0.01）。2.初中男子足球运动员学业倦怠的均值为40.86分,每题均分为1.95分。学业倦怠得分各年级依次为初三45.67分,初二40.47分,初一38.64分,不同年级组间存在非常显著性差异（p＜0.01）;各训练年限得分依次为5年以上44.14分,3-5年43.62分,3年以下34.45分,不同训练年限组间存在非常显著性差异（p＜0.01）。3.初中男子足球运动员的自我控制能力与学业倦怠之间的相关系数为r=-0.71（p＜0.01）,两者之间存在非常显著意义的负相关关系。自我控制能力各维度与学业倦怠总分及其各维度之间的相关系数在-0.27--0.72之间（p＜0.01）,均存在不同程度的非常显著意义的负相关关系。研究结论:1.伴随年级的增加,初中男子足球运动员的自我控制能力逐渐降低;伴随着训练年限的增加,初中男子足球运动员自我控制能力逐渐降低。2.伴随年级的增加,初中男子足球运动员的学业倦怠状况逐渐加重;伴随训练年限的升高,初中男子足球运动员的学业倦怠状况逐渐加重。3.初中男子足球运动员的自我控制能力及各维度与学习倦怠及各维度之间均存在不同程度的非常显著意义的负相关关系,行为自控与学业倦怠相关性最高,情绪自控与学业倦怠的相关性最低。其自我控制能力得分越高学业倦怠的得分越低。
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