高中生的学业问题一直是广大教育工作者和家长最关心的问题之一,高中生的学习成绩受多方面因素的影响。其中学生的学习动机起着极其重要的作用。学习动机是推动学生进行学习活动的一种内部动因,是激发和指引学生学习的各种需要的总称。它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力。目前对学习动机的研究范围已经涵盖了基础教育阶段,尤其是针对小学生和初中生开展的独立研究。但是单独以高中生为研究对象,从整体上探讨高中生群体学习动机的现状及其影响因素的研究较少。本研究首先对学习动机已有的理论研究及结果进行简单综述。在总结当前学习动机研究系列成果的基础上,采用高中生学习动机调查问卷,采取分层取样的方法,对辽宁省辽阳县三所高中高一高二高三300名高中生进行调查,得到有效问卷285份。调查内容包括兴趣动机、成就动机、交往动机、认知动机、威信动机和表现动机六个方面。通过调查发现,高中生学习动机有其独特的特点,主要体现在：(1)高中生兴趣动机和认知动机最低。一是由于高中教育以高考为主要目标,教学内容注重知识性、高难度,教学方法以题海战术为主,从而削弱了学生的兴趣动机。二是由于过重的课业负担,削弱了学生的求知欲,降低了学生的认知动机。(2)高中生交往动机最高。学生为了参加学生会,为结交他所欣赏或喜欢的同学而努力学习。学生为了获得更多和老师或同学接触的机会而努力学习。(3)高中生威信动机、表现动机和成就动机水平较高。学习主要是为了获得高分数、好的前程和他人的认可、尊重等外在的利益。笔者对此成因进行了分析,并尝试性地从家庭、学校和学生自身角度提出了培养和激发学生学习动机的策略及建议。本研究以新课程改革为背景,对高中生学习动机现状进行调查与分析,并对高中生学习动机的影响因素作系统和深入的研究。本研究所得的结论不仅丰富和发展了学习动机的理论,更是为当前教师培养和激发高中生的学习动机提供可靠的实证依据。