随着经济的全球化发展,越来越多的他国文化被各国人民所接受,文化呈多元化的发展趋势。这种多元化的发展趋势促进了人们物质文化生活的发展和丰富。但这种进步却伴随着自杀、吸毒、炫富、拼爹等负面行为的出现。一部分人在满足物质生活的同时开始无所适从,精神世界的匮乏在逐渐蔓延,对待生命感到迷茫。正是在这样的背景下,人们在完成物质目标后开始越来越关注生命的意义,开始考虑如何提升自己的生命价值。我国也于上世纪90年代后引入了生命教育,旨在发展我国物质文明的同时,保障精神文明与之相匹配。生命教育立足于个体的物质世界和精神世界,对个体的生命关怀都是基于个体自身的感悟,是尊重个体的主体性的。十八大修改的党章中,正式将科学发展观写入了党的指导思想,而科学发展观中核心就是以人为本,而最大的以人为本就应该是以人的生命为本,以提升个体的生命价值为本。90后的大学生是实现中华民族伟大复兴的重要力量,他们是习近平总书记阐述的中国梦的重要组成部分。但近些年来,随着社会的飞速发展,大学生不仅面临着社会的残酷竞争,还经常受到学业、工作、生活、情感等诸多方面问题的困扰。大学生自杀、漠视生命等现象频发引起了全社会和教育者的高度重视。也有部门和专家、学者开始着手研究大学生的生命教育,但并不细化。所以深入细化研究大学生生命教育是当前摆在教育者面前的重要课题。希望通过此次研究和探讨,能够应用于我的工作实践,完善工科院校大学生的人文素养,促进工科院校大学生的全面、协调、健康发展。