语言是交际的工具,词汇是语言的基石。成语从古代神话传说、寓言故事、文学著作、外来文化以及民间口耳相传的俗语中脱胎出来,成为现代汉语词汇的重要组成部分。在留学生步入汉语学习的中高级阶段以后,成语出现的频率越来越高,新HSK六级考试中更是着重考察在动态语境中留学生使用成语的能力,本着“词不离句”的原则,结合成语在成语分析中的重要性,不但考察了对成语意义的掌握,而且结合上下文语境,考察了成语的感情色彩、适用对象、语义轻重等。在这一高标准严要求之下,留学生成语误用问题愈加凸显。笔者从成语本身的结构出发,结合留学生偏误分析的例句,分析偏误出现的成因,并对这些影响留学生正确使用成语的原因进行归纳,试总结出避免出现偏误的方法。本文在结构上一共分为了五章。第一章为绪论部分,在这一章中,首先,概述了本文的写作背景和目的,并介绍了近些年来对于词汇中成语误用的研究现状和现阶段所取得的成果,同时分析了汉语教学中存在的缺陷和不足之处。其次,简明扼要地交代了本文的研究方法和思路,并限定了本文研究语料的来源及研究对象与范围。第二章对成语的来源进行追溯,简要说明了成语的来源以及联合式成语的主要形成模式。同时,从语法角度对成语的结构进行一次分类,并对成语的内部结构进行分类描写,包括联合式成语的组合结构关系和内部语义关系。将涉及到的新HSK六级词汇中的成语根据构成方式不同,进行表层结构分类与内部语义分类,从构成的形式及语义方面进行深入探究,为归纳留学生出现的偏误类型提供理论依据。第三章主要是对留学生联合式成语的偏误例句进行系统的描写,对成语偏误类型进行归纳。第四章根据偏误的种类不同,从成语本身的特点、文化差异性和学习者自身的角度三个方面总结了留学生为何会出现成语使用偏误的现象。对偏误出现的成因进行了简单的总结,继而针对不同的偏误类型及成因,提出与之相对应的对外汉语成语教学策略。最后是结语部分,这一章节简述了本文的研究成果和不足之处,并提出了一些尚待解决的问题。