英语是中学最重要的科目之一,英语能力是一个人的素质和职业发展的需要。但是,现阶段的高中英语教学仍然存在很多问题。大多数学生的英语知识和技能水平仍然很低。在教学改革中,贵阳九中所属区域的英语教研活动中提出了根据最近发展区和支架式教学的理念和实践范例,该校老师根据个人经验进行了一系列的支架式教学实践。然而,他们的个人教学设计和实施是否真正体现支架式教学,是否达到支架式教学效果,解决学生学习困难和问题,对学生的英语学习有怎样的帮助。因此,该研究的目的在于从支架式教学原则出发,揭示当地学校英语教学现状,找出有效的支架教学实践以及导致支架使用达不到预期效果的问题,以此促进英语课堂教学中教师对支架原则的理解和创造性使用。本研究针对这些问题采用了案例式研究并聚焦于以下研究问题:（1）贵阳市第九中学英语教师的课堂教学是否体现支架的原则?如果是,那么他们的教学实践的哪些部分体现了支架原则?（2）在案例研究中,支架如何促进英语课堂教学和帮助学生学习英语?（3）从支架原理看英语教师课堂教学还存在哪些问题?这项研究是通过观察贵阳九中高中二年级的四名英语教师和她们的八个班级的课堂教学抽样样本而进行的。研究工具主要包括课堂观察和访谈。通过整个研究过程,包括对案例和访谈的分析后发现:第一,在四位老师的阅读和写作课堂上都有支架的存在,主要包括问题支架,手段支架,情景支架,建议支架和同伴支架。但因为老师自身对支架教学的理解不同,所以在课堂上的操作就有不同也会影响教学效果。第二,老师在课堂教学中搭建支架来引导学生一步一步解决自己学习中的实际问题,支架的运用可以帮助不同学习水平的学生在英语学习能力和兴趣方面有所提高。第三,一些教师试图将支架式教学应用于英语读写课堂,但实际上却忽视了学生在课堂设计中的ZPD,对支架式教学的理解不够。脚手架的应用效果或效果不均衡或不均衡,由于在脚手架设计和实践中没有充分考虑学生的需求,教师专业能力水平参差不齐,在脚手架搭建过程中存在问题。因此,强调最近发展区理论学习和支架原则的应用和重视教师的专业发展是高中英语教学中需要加强的部分。