当前我国中学英语教学机遇与挑战并存，关键在于提高英语教学的效率。由于英语学习在很大程度上是自主活动，推动学生自主学习至关重要。目前我国中学英语教学实践中班级授课制占主导地位，英语教师的教学理念和行为难以及时转变，而学生习惯了被动的学习方式，缺乏分工协作，其探索性、创造性得不到充分发挥。 合作学习(Cooperative Learning)是70年代中期在美国兴起的一种以合作学习小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习以共同达成学习目标的活动，是提高学生学业成绩、促进其社会技能、社会情感的发展的有效途径。科学地把握其精神实质及操作策略，有效地在英语教学中实施合作学习，正符合我国新一轮课程改革发展的需要。 本文旨在研究如何在中学英语教学实践中有效运用合作学习，促进学生学习策略和自主意识的提升，促进学生之间的相互交流，促进师生教学相长。本文的研究方法主要是行动研究法及个案研究，通过对合作学习在英语教学实践中的“两领域、四层次”的研究，即：英语课堂实践和课外学习资源拓展过程中的师生合作、生生合作，以及学生，教师和家长间的合作，探索在英语教学中实施合作学习的要素和策略，以实现英语教学的最优化效益。