随着科学技术的发展,国与国之间的联系越来越密切。而对于中国这个大国来说,要想在经济发展中扮演更加重要的角色,就必须培养出更多的英语人才。高中生是祖国未来的希望,把英语这一世界上最广泛使用的语言学好才能更好地投身于祖国的现代化建设。那么怎样学好这一门重要语言呢?笔者认为背诵是一种可行有效的方法。作为我国传统语文教学中普遍采用的教学手段之一,背诵早已经打破了语文教学的界限,在各种学科中被广泛使用。在我国的外语教学中,由于缺乏语言习得的环境,学生词汇、短语、句子以及语感等英语知识的习得都需要借助背诵来获得。通过背诵,学生的听、说、读、写能力都会得到潜移默化地提高。在大量背诵并不断巩固的基础上,学生可以不断增加自己的英语知识输入,并最终将这些知识内化为自己的东西,从而在语言输出也就是写作的时候可以如鱼得水。在高中英语现实教学中,写作这一重要技能总是被老师和学生忽视。在与其他课型相比,写作课少之又少。而老师对作文的评讲也往往是一句话概之,这也导致了学生认为作文不重要,不愿意写作文。在这样的教学背景下,笔者以咸宁高中高二年级理科班学生为研究对象,试图将背诵这一方法使用到高中英语写作教学中,来证明背诵对高中生英语写作教学有一定的提升作用。在翻阅前人研究成果和大量文献的基础上,笔者展开了本文的写作,这为本文提供了坚实的理论基础。在实验前,笔者先对咸宁高中高二学生进行了问卷调查,以了解英语写作在教师的教和学生的学中分别存在什么问题。在此基础上,笔者以咸宁高中的高二两个班学生为研究对象,展开了为期两个学期的实验研究。通过对比实验研究得知背诵可以增加高中生英语单词语块的积累,增强学生的语感,强化学生的篇章结构意识,深化学生的理解能力,从而潜移默化地提高大部分学生的写作能力。