本研究采用儿童孤独量表(CLS),对保山三个学校的五年级11个自然班,共438名学生进行测验,在此基础上,选取了孤独感较强的两个班级共73名学生,分成实验组和对照组。对实验组的34名学生进行绘画团体(班级)辅导,对对照组的39名学生不进行任何心理干预。经过7次辅导后,分别对实验组、对照组的73名学生进行儿童孤独量表(CLS)后测,并对两个组干预前后的绘画作品分别做对照分析,来对比考察绘画团体辅导对高年级小学生孤独感的干预效果。本研究得出以下结论:1、从人口学变量上来看,独生子女与非独生子女的CLS得分无差异;父亲在外和和有父亲在家陪伴的CLS得分存在差异,父亲在外的被试孤独感强于父亲在家的被试;有母亲陪伴和母亲在外的CLS得分无差异;父母离异和没有离异的CLS得分存在显著差异,父母离异的被试体验到更强烈的孤独感。2、绘画团体辅导有利于小学生减轻孤独感体验。3、房-树-人绘画作品中孤独感的指标体系解读与CLS实验数据的结果一致,二者存在显著相关。4、从绘画作品的结构布局、内容、主题、笔触、线条等方面,说明了通过团体辅导活动,被试获得了积极的成长,孤独感得到缓解的同时,社会化、自我体验等方面也得到了完善和提升。5、儿童孤独感来源于个体自身因素和外部环境因素。6、绘画的解读指标体系经统计学检验后具有良好的信效度,可以作为判定孤独的绘画测量的解释依据。