从2009年校园足球启动至今,经过十余年的发展,取得了较好的成绩,并将校园足球竞赛作为核心内容,建立四级联赛体系,在促进学生健康发展的同时选拔优秀的竞技后备人才。随着“教育强国”、“体育强国”和“健康中国”的深入推进,无不将青少年作为重点人群,推出专项工程,促使其健康发展。学校体育尤其是在义务教育阶段的学校体育作为“教育”、“体育”和“健康”领域的集中交叉口、“体教融合”的重要阵地,驶入了深化改革的快车道,身体素养成为学校体育发展的新理念。本文基于马克思主义价值观,分析校园足球赛事的教育价值内涵;以“身体素养”、“体育核心素养”为理论依据运用文献法和专家访谈法构建青少年校园足球赛事教育价值的应然内容,在此基础上调查山西省中小学校园足球赛事的实然状态,找出存在的问题,并提出针对性的意见和建议,旨在为山西省中小学校园足球的健康发展提供支撑,为我国校园足球的深入改革提供参考。研究结果和结论:（1）基于马克思主义的价值主客体关系,提出校园足球赛事的教育价值为:以社会为主体,可以增加我国高质量足球人口、培养高水平后备人才、弘扬中国足球文化同时促进相关体育产业发展。以学生为主体,校园足球赛事应倡导“立德为先”的德育教育价值、“参与体验”的普及教育价值、“身心发展”的健康教育价值、“终身体育”的终身教育价值、以及“追求卓越”的竞技教育价值。（2）基于身体素养、体育核心素养的理论分析,提出校园足球赛事教育价值的五个维度,具体为:足球体验维度包含运动参与体验和情感体验;足球能力包含基本身体能力、足球基本技能和竞技能力;足球认知包含足球知识和理解;足球健康行为包含足球健康知识和健康行为;体育品德包含体育品格、体育道德和体育精神。（3）根据校园足球的教育价值理念和内容对山西省的青少年校园足球赛事实然分析,表明:山西省中小学校园足球赛事发展态势较好,四级联赛体系日渐成熟,地方特色不断涌现,如运城市首先形成了“片区-主客场制”模式。但也出现一些阶段性问题:校园足球赛事发展的孤立化、工具化,同时因为校园足球赛事持续的“学、训、赛”矛盾化进而引发青少年衔接段的“断层化”导致青少年出现过早“退役”现象等。（4）基于上述问题,参照国外的典型案例,提出山西省中小学生校园足球赛事优化途径:以“学校”为平台,构建丰富的赛事育人发展途径;以“学生”为中心,优化校内基础性的足球赛事;以“教师”为引导,加强学生运动情感认知交流;以“家庭”为圆心,形成“亲体育”的良好家庭体育氛围。而区域一体化发展则为校园足球提供有力保障:应以学区划分形成区域学校一体化发展;体教融合体育场地设施的一体化发展有利于体育场地的科学规划和有效利用,而师资力量的整体规划则可以有效确保校园足球教学、训练、比赛等活动的高质量高水平发展;同时加强与社会足球的多渠道融合。