约翰·杜威(1859-1952)是美国伟大的实用主义哲学家、教育家,被誉为“美国精神的象征”,更是全世界所瞩目的著名人物,尤其是对于五四时期的中国来讲,对我国当时及后期的教育事业做出了巨大的贡献。游戏思想是杜威教育思想中的一部分,本文对杜威的游戏思想进行了深入系统地探索和研究,对于我国当下日益重视游戏在学前教育中的作用的现状来说,杜威的游戏思想具有重要的理论和实践指导意义。本文通过文献法、逻辑分析法,对杜威游戏思想产生的基础、理论依据及教育实践做了全面分析,系统整理了其游戏思想的主要内容,并概括了其游戏思想的主要特色及其引发的对我国学前教育理论和实践的思考与启示。本论文共分为四个部分来阐释杜威的游戏思想：绪论部分主要介绍选题缘由、研究意义、研究目的、相关研究综述以及研究方法等；正文第一部分：在简要介绍杜威生平的基础上探讨了杜威游戏思想产生的时代背景和哲学基础并分析了杜威游戏思想提出的心理学依据、教育学背景及教育实践；正文第二部分：对杜威的游戏思想进行了深入系统地探索和研究,主要将其游戏思想的内涵解读为四个部分：主动作业内涵探析、游戏主张解读、杜威对福禄培尔游戏思想及对蒙台梭利工作思想的扬弃。其中从游戏的目的是“儿童的充分生长”、游戏兼具积极和消极的价值、游戏与工作是一个连续的整体、戏剧表演游戏具有重要价值及游戏中的教师角色等方面来解读其游戏主张；正文第三部分：概括分析杜威游戏思想的主要特色,包括他倾向于将游戏与开阔的社会文化背景相联系,而不限于心理学层面的讨论；倾向于将游戏和工作、作业等活动形式相联系,但区分了工作与苦工；更关注儿童游戏的社会性意义,而不止于认知价值。并在此基础上从对我国传统文化中游戏地位的思考,游戏-学习-课程关系的建构以及理智对待游戏、发挥其建构美好生活的价值三个方面分析了杜威游戏思想引发的对我国学前教育领域中游戏理论及实践方面的思考和启示。