学习困难是中学教育中一个极为普遍的现象,由于各种原因,部分高中学生在英语学科方面成为学困生,他们英语学习的被动和依赖已严重阻碍其自身的发展。本文试图通过调查与实验找出造成高中学生学习英语困难的原因。本次研究目的在于探索以下方面：(1)学困生在英语学习中可能会遇到那些困难?(2)学困生这种现象出现的原因是什么?(3)老师如何帮助学困生培养自主学习的能力?本研究是在昆明市某中学高三年级95名学生中进行,重点抽出20名其他学科学习顺利,而英语学科学习困难的学生作为研究对象。重点是帮助这些学困生培养自主学习的能力。本研究采用定性和定量相结合的方法来研究困生自主学习能力的培养。研究结果表明：总体上学困生在英语学习中自主学习能力还较低；缺少进行学习的动机和自主学习的意识,在学习策略的运用方面,他们也需要帮助和引导。研究结果还表明实验班学困生测试成绩比控制班的学困生进步大,实验班学困生进行自主学习的能力总体上有所提高。作者在论文最后提出了本研究存在的局限性,也对今后进一步的研究提出了一些建议。研究者也希望本研究对其他高中教师转化学困生有一定的启示。