英语阅读是英语学习的基础和保证,是学生理解能力和逻辑思维能力的集中体现,在英语学习过程中起着至关重要的作用。然而,受词汇量限制、篇章结构复杂、篇幅过长以及阅读技巧缺乏等因素的影响,英语阅读理解一直是困扰学生、阻碍英语教学的薄弱环节。预制语块作为一种兼具词汇和语法特征的语言结构,可以作为整体单位储存于头脑之中,从而减少大脑处理信息的时间,无需翻译成中文,无须梳理语法结构,在使用时可以自动识别和提取。预制语块可以使语言处理和沟通更快捷、方便、有效。因而被许多专家学者认为可以促进对文章的理解,有助于增加文章的连贯性,从而提高英语阅读的速度和效率,在英语教学和研究领域日益受到重视。然而国内外的相关研究有相当一部分都是针对大学英语教学,将预制语块与高中英语教学相结合的实验研究较少.本研究旨在研究预制语块教学对高中学生英语阅读是否有积极促进作用,并探讨如何利用预制语块提高学生的英语阅读水平。本文通过开展预制语块教学干预,结合英语阅读能力测试,采用问卷调查和课堂观察等方法,主要分析预制语块在高中生英语学习中的作用。本文以江苏省清浦中学高二年级的同学为研究对象,首先通过英语阅读能力测试进行筛选。测试分为两个部分:前测和后测。前测是为了解学生原有的英语阅读理解能力,选择英语阅读能力相当的两个班级作为受试对象。接着,将其中一个班级作为实验班增加预制语块教学,另一个班级作为控制班进行传统教学。采用后测来确定学生掌握预制语块后是否对阅读理解能力有影响。然后采用课堂观察、问卷调查的方法,对两个班级学生的上课表现情况进行观察,同时对学生进行问卷调查获得学生的教学反馈。实验结果表明,学生的英语阅读水平参差不齐,大部分学生都对英语阅读兴趣不大,信心不足,对阅读的重要性认识不够,并且在英语阅读中会遇到各种困难如看不懂文章结构、读不懂句子、不理解词语搭配等。而在实验班开展了预制语块教学之后,学生在阅读信心、兴趣及遇到的困难等方面都有所改善,上课情况、问卷反馈和测试成绩等方面都有积极效果。通过数据分析,我们发现在教学中使用预制语块后,和控制班相比实验班的阅读成绩迅速提高,阅读能力显著增强。实践证明,预制语块教学能有效促进英语阅读能力的提高。因此,在高中阶段进行预制语块教学是十分必要的。在此研究发现的基础上,作者对如何转变教师和学生对预制语块的认识,以及如何科学指导学生学习和使用预制语块提出了一些建议,同时也对预制语块的教学前景提出展望。