随着社会经济发展，人们在追逐物质利益的同时，却容易忽视精神层面最基本素养要求，而空虚、冷漠、自私易时常缠绕人心。尽管人们普遍崇尚善德，然而常出于口头，趋于形式，懒于行动。与此相应，在“立德树人”倡导下，善性教育成为新时代人们内心健康成长的重要途经。基于十九大报告提出的“教育向上向善发展方向”要求，我们认为善性教育需从小学教育开始实施颇显重要，善是整个小学教育的主旋律，在整个小学教育教学中，需聚焦于善性教育。
　　本文通过系统收集国内外相关主题资料，梳理分析国内外善良教育、新品格教育产生的背景、理论以及实践方面的积极应对，思考新时代我国小学生善性教育。新时代我国各领域得到快速提升，与此相反的是，人心中的善却呈现出逐渐弱化的趋势。这一趋势也映射到了小学教育，小学教育成了思想的“巨人”，行动的“矮子”，小学生善性教育发展不足。其一，小学生善性处在自发中；其二，相关善性教育不突出。复杂的社会环境，必定会向脆弱的小学生善性教育发起激烈挑战。为了让小学生善性教育能够迎接社会环境挑战，本文试图通过研究新时代小学生善性教育，以当前小学生善性教育发展现状为突破口，分析当前小学生善性教育不足及其原因，寻找弥补方法，以此发现新时代小学生善性教育发展途径。针对以上情况，本文主要围绕“理论审视、问题分析、路径探索”展开研究。
　　首先是理论审视。界定“善性”、“善性教育”、“新时代善性教育”等相关核心概念，在此之上，进行小学生善性教育的新时代意义阐述。确定：这是包含理论与实践的研究整体。在理论上，以现代人本主义哲学、后现代主义哲学、关怀伦理学及全面和谐教育观为研究理论基础。在实践上，以小学教材、课程和教学“三位一体”为研究行动方向。
　　其次是问题分析。从教材、课程、教学三方面，分析当前小学生善性教育不足，并考量其主要原因。当前小学生善性教育不足是因为：当前小学生善性教育教材内容不多；当前小学教育课程实施中缺乏深度和广度；当前小学教育中传统教学观念根深蒂固。以上均是阻碍当前小学生善性发展的主要教育因素。此外，本文还发现新时代小学生善性教育能够弥补当前小学生善性教育：第一，新时代小学生善性教育有独特的时代优越性；第二，学校是二者主要的教育平台；第三，培养小学生善性是它们共同的价值取向。这是在新时代以来教育释放小学生善性的理性选择。
　　最后是路径探索。针对当前小学生善性教育不足，提出新时代小学生善性教育，探索其发展路径。在宏观上，从教材、课程、教学三方面发展小学生善性。具体表现为：在教材内容上，教材开发指向小学生善性认知发展；在课程设置上，学校优化课程设置引导小学生深度体验善；在教学上，教师转变教学观念重视小学生自觉实践善。在微观上，从教学方法上对小学生善性教育展开了进一步探索。新时代小学生善性教育应当特别重视启发式教学，以游艺启发小学生善性意识；设情境启发学生善性情感体验；借榜样操作启发学生善性行动。