从上个世纪80年代开始,随着教师专业化要求的提升,反思性教学开始被世界各国的教育家们广泛关注和研究。以我国的熊川武先生为主的教育学者们对反思性教学的理论和实践研究也为教育界在这一领域画上了浓重的一笔。但是,反思性教学在中国还只是刚起步阶段,或者说真正实施反思性教学并获益的教师还是少之又少的。本人想通过自身的研究和实践,为解决反思性教学实践过程中出现的共性问题做出具有参考性的解决模式,加快教师队伍专业化的步伐。本文主要介绍了反思性教学的基本理论、思想渊源和理论基础,并且阐述了教师专业化发展水平与反思性教学之间的关系。通过本人在教学领域的长期研究和实践,搜集了有关反思性教学的第一手资料,并结合理论分析提出了反思性教学的应用方法和技巧。另外,本文还介绍了反思性教学实施所面临的问题和具体解决的对策,以及对反思性教学前景的展望。为了更直观的展示自己调查过程所获得的资料,本文最后还描述了几篇反思性教学的实际案例,希望能对同行们有益。本文采用的研究方法主要是文献资料法、行动研究法和案例研究法,另外还涉及了访谈法、问卷调查法和叙事研究法。从全面的视角分析反思性教学,即包含了师生共同学习和提高的双重性和复杂性。任何方法都有其使用的条件和范围,本研究希望能够通过理论研究和实践探索论证反思性教学的必要性、合理性和可行性,让这一教学策略给广大教师同仁们提供迫切需要的理论分析和行动支持,使这一有利于师生共同发展的教学策略发挥其应有的价值,给高中化学教师们提供可参考的教学实践模式。