学习投入是学生学业成功的关键因素。相较于学习成绩,学习投入是一种更直接的、全面的反映处于弱势地位的农村学生学习状态的指标。以往研究对中学生学习投入关注较少,对农村初中生学习投入的研究更是缺乏。论文以农村初中生为研究对象,采用问卷调查为主,访谈、个案研究为辅,从学习投入理论视角探究农村初中生学习投入现状及管理策略,为改善农村地区学生学习投入与班主任管理工作提供相应对策。研究第一部分了解农村初中生的学习投入现状与特点。问卷采用刘在花编制的《中学生学习投入量表》,调查对象为湖南省浏阳市文家市镇文家市初级中学初一至初三的531名初中生,所得数据使用统计软件SPSS进行描述统计,相关分析和独立样本T检验,研究主要结论如下:（1）农村初中生学习投入整体处于中上水平。（2）23.2%的农村初中生学习投入较低。（3）不同性别农村初中生在认知投入、情感投入和学习投入总分上差异显著。女生在学习投入三维度和学习投入总分上都高于男生。（4）不同年级农村初中生学习投入不存在显著差异。初一学生的学习最投入,初二学生学习投入程度最低,初三较初二有所提升。（5）不同学业成绩的农村初中生在学习投入三个维度及学习投入总分上存在极其显著的差异。（6）班干部在学习投入三个维度及其学习投入总分上显著高于非班干部。研究第二部分通过访谈和个案研究方式深入研究农村初中生的学习投入问题,了解造成这些现状背后的原因,探究农村初中生学习投入的个体、教师、学校、家庭等影响因素。第三部分围绕这些因素思考促进农村初中生学习投入的管理策略以提升学生的学习投入水平,提出三个管理建议:（1）教师关注个体心理过程的转变。（2）班主任构建和谐班级环境。（3）增加学习投入的形式。