同伴关系是儿童社会化过程中一种重要的人际关系,同伴交往的经验为儿童的成长构建了一个重要的发展背景,在此背景中儿童形成了交往态度,学会了社会交往技能,这些因素影响着儿童终身的社会适应以及健全人格的形成和发展,在交往过程中,与同伴之间形成的关系是对儿童各方面发展产生影响的重要因素之一。本文将重点研究小学高年级学生的同伴关系,通过对高年级小学生同伴关系的现状调查,结合社会背景,分析当下同伴关系现状,找出积极地同伴关系与不良同伴关系的表现及影响因素,并以此为依据提出积极同伴关系培养策略,促进小学生同伴关系健康发展,进而促进小学生的身心健康发展。全文共分六个部分。第一部分是绪论,主要阐述了选题的缘由、概念的界定、国内外的文献综述、已有研究存在的问题、研究的意义、研究的目的和内容、研究的方法等;第二部分是研究的理论基础,主要考察了国内外相关研究;第三部分是小学高年级同伴关系及其影响因素的现状调查结果描述;第四部分是根据小学高年级儿童同伴关系的现状,对小学高年级学生在同伴交往中产生的问题,从家庭、教师与学生自身因素等影响因素进行分析,为小学高年级学生积极同伴关系提供改善策略;第五部分是提出培养小学高年级学生积极同伴关系的建议和策略。一是联合社会、学校、家庭,创造有利于儿童成长的社会环境,它主要包括社会、学校、家庭联合引导学生正确认识社会环境和社会、学校、家庭共同努力优化社区人文环境;二是候采用良好的教养方式,促进儿童身心健康发展。它包括树立优秀的榜样力量、重视沟通交流的作用、肯定儿童自身的价值和改变简单粗暴的教育;三是提高自我认知能力,创造良好的人际关系。它包括全面真实的认识自我和提高自我认知能力;四是公平客观的评价学生,增进师生情感联系。主要包括适应当代角色转变、增强师生情感联系。最后一个部分是结论与未来研究展望。