阅读教学是英语课程的基本环节,是众多学者教学研究的焦点。传统阅读教学大多注重语言知识的传授,而忽视学生自主学习和思维品质的培养。近些年,学科核心素养的教学研究较为盛行。本研究以建构主义、最近发展区理论为理论基础,尝试将基于英语学科核心素养的支架式教学模式运用到英语阅读教学当中。本文以福建省建阳第一中学高二两个平行班学生为实验对象,通过测试、问卷和访谈等实证研究方法,主要试图论证基于英语学科核心素养的支架式教学模式是否有助于提升学生英语阅读学习的兴趣、能否提高英语阅读教学的有效性以及能否增强英语阅读学习的自主能力这三个研究问题,旨在研究高中英语阅读教学中应用英语学科核心素养的支架式教学的可行性和有效性。研究结果表明,与对照班相比,在英语学科核心素养的指引下采用支架式教学模式的实验班,英语阅读教学效果更加明显。由此可见,基于英语学科核心素养的支架式教学模式在高中英语阅读课堂上的运用取得了一定的成效。在应用这种新的英语阅读课堂教学模式过程中,合作互动的课堂学习氛围很好提升了学生的参与度,减轻了基础较为薄弱学生的畏难心理,激发了学生英语阅读学习的兴趣,调动了英语阅读的积极性,增强其英语阅读学习自主的能力,学习效率也得到提高。在教学实践中,这一新的教学模式改变以传授知识与技能操练为主的阅读教学方式,是以学生为中心进行学习活动设计,可以培养学生的学习能力与语言能力,塑造学生的文化意识和思维品质,促进学生英语学科核心素养的发展,达到英语课程标准的要求。教师成为教学活动的支持者和促进者,培养学生的思维能力,激活了学生的阅读兴趣并有助于学生自主学习能力的提升。同时,在英语学科核心素养指导下,支架式教学模式在实际教学中的应用对英语教师的专业素养提出更高的要求。但是任何一种教学方法都会存在着局限,笔者在文中也提出了一些相关的建议。本研究为基于英语学科核心素养的支架式教学模式运用于实际英语阅读教学提供参考,进一步丰富运用英语学科核心素养指导课堂教学的实践价值。