校园文化对于青少年学生的成长具有潜移默化的影响，对他们世界观、人生观、价值观的确立，以及情感的培养、行为的规范、人际关系的处理和理想化的人格形成等综合素质的发展起着“润物细无声”的作用。学校精神在校园文化建设中具有提纲契领的作用，应成为一个学校校园文化建设的核心。民族地区落后的生产力水平、民族的心理特点和宗教习惯制约民族地区校园文化建设的良性发展，学校在校园文化建设往往“千校一面”，学校精神建设更是一片空白。　　 本研究基于对贵州省黔东南苗族、侗族自治州多所中小学的考察与分析，着重选取了从江县小黄小学为调查对象，运用文献法、调查法等研究方法，力图从教育的本质来分析民族地区校园文化建设的现状、问题，探寻原因继而提出构建的策略，试图找到解决问题的措施。小黄小学在办学条件、师资力量、制度建设等方面均比较滞后，学校领导对为什么建设校园文化、怎样建设校园文化认识不清，学校地处民族地区，民族特色却不突出。究其原因，笔者将从内部和外部来进行探讨。学校办学理念定位、校长的引领作用、教师的学历层次、学生的参与度等外在原因导致了问题出现。鉴于此，首先要遵循构建原则，即整体构建、继承创新、全员共建、因校制宜。然后，列出构建过程中的具体措施：包括政府部门、学校校长、教师、学生等方面的具体要求，并提出创办民族特色学校的设想。民族地区的学校就要结合自身优势和劣势，因校制宜，加强校园文化建设，建设特色学校，展现民族风采。因此要保护和传承民族传统优秀文化，培养更多的适应社会发展需要的人才，使民族地区的经济更快更好的发展。本文通过对小黄小学的考察发现问题，尝试通过以小见大、以微见著的方式对当前民族学校的校园文化建设的构建提出思考，从而为实现建设以精神文化为核心，以环境文化为依托，具有民族特色的校园文化而努力。笔者自身语言表达能力的限制及学科专业的积累不足，选择一个小学为个案，显得样本范围狭窄，在探讨原因和策略时不够全面，难以上升到一定的高度，在以后的研究中过程中有待于进一步完善。