学生在做数学习题过程中出现错题，是一件再平常不过的事。但学生如何去面对这些错题却对数学学习成绩有着很大的影响。对于刚刚升入初中的学生来说，由于初中学科数量的猛增以及初一数学难度增加，导致大多数学生疏于去管理错题，从而使其数学学习举步维艰，甚至会出现厌学、怕学数学的现象。数学错题，特别是对于初一学生而言，是一种很有价值的数学学习资源。如何看待、管理和利用这些资源，将会对学好数学起到事半功倍的效果。数学焦虑则是学生在数学学习过程中产生的一种情绪状态，数学焦虑的高、低也会影响到数学成绩的好坏。本文主要采用问卷调查法,对892名初一学生数学错题管理的现状进行调查，探讨了数学错题管理与数学成绩之间的关系，并考察了数学焦虑在二者关系中的中介作用。结果表明：（1）初一学生能普遍认识到错题的重要性和价值性，但对待错题只是停留在更正错误、核对答案的较浅层面上。（2）初一学生的错题管理存在性别的差异。女生在错题管理观念、错题管理态度、错题管理压力、错题收集策略、错题整理策略上要显著优于男生。（3）对数学错题的积极、有效的管理会显著提高数学成绩。在初一阶段，教师应着重指导学生具体、有效的收集和整理自己的错题的策略方法。（4）初一学生的数学焦虑在错题管理和数学成绩之间起着中介作用。其中，数学焦虑在错题产生原因、错题管理观念、错题管理态度、错题管理压力、错题容忍度、错题分析策略、错题再学习策略预测数学成绩的关系中起到部分中介效应；而在错题收集策略、错题整理策略预测数学成绩的关系中则起到完全中介效应。本文旨在说明初一学生通过积极、有效地错题管理，可以减轻学习数学带来的焦虑，进而度过学习难关，提高数学成绩。本研究对初一学生的数学学习有着重要的理论和实践意义。