运动文化论的源流

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针对片面理解"运动文化"的状况,对"运动文化"的内涵及意义进行研究,选取日本学校体育研究同志会倡导的运动文化论为研究对象,对其诞生及发展历程进行了梳理。研究认为,运动文化论的思想渊源为马克思的"人的全面发展学说"与人本主义思想,是对20世纪50年代日本学校体育界盛行的生活体育论的扬弃。运动文化论的发展可分为三个阶段:第一阶段,对"中间项理论"的探索,为运动文化论全面展开起到了蓝图绘制及奠定基石的作用;第二阶段,以探究运动技术传授体系与集团学习理论为主,在批判"要素主义"运动技术观的基础上,构想了符合学习者运动能力水准与认知水准的,由运动文化的最小单位构成的运动技术传授体系,提出了以运动技术认识为主线,以"异质集团"为组织形式,以"共同进步"为原则,课程内容意义上的集团学习理论;第三阶段,以明确体育课程内容("体育是教什么的课程")的应有样式为主,清晰了体育课程内容("教什么")与体育教材("用什么教")的区别,构想了面向全体学生的体育课程内容体系。
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