新时代人才培养质量的重要指标是学生是否具有核心素养。碎片化和去生活化的教学无法适应这一教育要求。中学地理核心素养视域下的主题教学研究,以主题教学为统领线索,将整体与局部、地理知识与实践生活相结合,科学设计学习内容和方式方法,培养学生地理学科核心素养。同时,本研究以整合性主题教学、系统论、建构主义理论和多元智能理论为指导,结合一线教学观察和实践,对地理主题教学设计与实施的原则、策略、方法等,进行了较系统的探索和尝试。全文由五个部分构成:第一部分包括第一章和第二章。叙述了选题背景与意义、文献评论、研究思路与设计,对几个逐级细化的核心概念进行辨析和界定,评述对本研究有重要指导意义的几个重要理论。为研究奠定基础。第二部分为第三章。采用文献法和对比研究法,挖掘地理主题教学与新课程变化、素养要素的层次性、近年高考试题三者之间的适切性,论证地理主题教学实现地理核心素养培养的可行性。第三部分为第四章。讨论地理主题选择的依据:地理课标、地理教材、师生特点和时下热点;地理主题选择策略:系统策略、优化组合策略、“因地制宜”策略;基于不同视角,划分出系列主题:地理知识类型、学习领域类型、地理要素类型、社会热点事件主题、地理核心素养主题5类,进而构建出主题体系。第四部分为第五章前两节。分析、归纳大量优秀的主题教学案例,发现地理主题教学设计遵守素养性、主题性、生活化、参与性、教学性和可行性6个原则。从教学操作顺序的角度,提出:“前期分析-提炼主题”、“内容精选-确定主题”、“主线设计-凸显主题”、“整体建构-呈现主题”、“综合评价-优化主题”的教学设计实施策略。第五部分为第五章第三节。进行实证研究。实做“呈贡文化”主题教学,用教学成效验证地理主题的选择、设计、实施策略方法等研究成果的可行性。