义务教育课程标准中提倡让学生“多读书,好读书,读好书,读整本的书。”高中新课标也提出了“整本书阅读与研讨”的学习任务群。“读整本书”引起了越来越多的关注。但在实际教学中,整本书阅读教学情况不容乐观,尤其是篇幅较长的古典名著。与此同时,小说节选文也存在片面教学、错误教学的问题。由于中国古典长篇章回小说具有“缀段性”的结构特点,教材中的古典小说节选文既具有相对独立性,能够独立成篇,又能发挥自身在原著中的功能,激发学生阅读原著的兴趣,提升阅读原著的能力。因此,本论文研究的核心问题是:在古典小说节选文教学中,如何在深透讲解节选文的基础上,进一步引导学生阅读小说原著。其中,需要重点探讨两方面的问题:一是节选文作为独立作品在思想性和艺术性上的教学价值;二是节选文在整部小说阅读教学中作用。论文从整本书阅读视野下古典小说节选文教学的问题出发,以《水浒传》和《智取生辰纲》为例展开研究,期望能探索出节选文和整本书高效整合教学的基本原则和教学策略。论文采用问卷调查法、访谈法以及案例分析法了解当前初中古典小说整本书阅读与节选文教学的现状。通过对现状分析,得出两方面的结论。一是学生方面,学生学压力大、阅读时间少;缺乏长期阅读古典小说的兴趣;阅读方法的局限;对古典小说课文在原著中的相关内容了解不够。二是教师或学校方面,部分教师忽视对古典小说单元课文的教学;古典小说课文教学与整本书联系不够密切;古典小说选文教学与整本书阅读时间错位;整本书阅读效果评价方法多样化。在此基础上,论文梳理了此次研究相关的理论依据,包括长篇章回小说的叙事特点相关理论、王荣生的教材选文功能分类理论以及学习迁移理论等。同时,论文阐述了初中古典小说节选文教学指向整本书阅读教学的意义。根据相关理论,以《水浒传》为例,结合教材《智取生辰纲》选文,对古典小说进行了教学价值的文本分析。包括《智取生辰纲》独立成篇的教学价值和延伸至阅读《水浒传》的教学价值。在上述研究的基础上,论文从调查所得结论出发,结合文本分析结果,提出整本书阅读视野下古典小说节选文教学的策略。包括节选文和原著两者兼顾,合理确定教学目标;发挥节选文的引子功能;发挥节选文的例子功能;整本书阅读辅助节选文教学等。最后,论文结合所提出的策略对整本书阅读视野下的《智取生辰纲》选文教学进行教学设计并对其教学效果进行检测。