语音在语言学习中的重要地位早已达成共识,在实际语言交际中起着至关重要的作用，因此语音技能是语言技能中最基本的技能。虽然我们的教学理念在不断更新，但学生的语音问题，特别是语音、语调、节奏等尚未得到令人满意的解决。初中是打好基础的关键时期。如何通过课堂教学，提高初中学生对英语语音知识的掌握和实际运用能力，是许多语言工作者探索的问题。JazzChants的提出者是纽约大学的英语教授Carolyn Graham， Jazz chants是一种通过节奏来表达语言的方法，利用人的音乐智能潜力，把音乐智能和语音智能相互结合起来，起到相互促进的作用。Jazz chants具有利用美国传统的爵士乐节奏生动再现了自然英语口音的节奏和特点；把语音教学和有意义的语言交际活动结合起来；把语音教学和其它语言能力培养结合起来；互动性强；注意到了学生的情感因素，减轻了学生学习外语的顾虑和压力；适用于各种程度、不同年龄的学习等特点。本研究通过对运城市某中学初一两个班级的60名学生进行10周分班训练，旨在探讨爵士调语音教学模式对初中生语音能力的影响，为提高中学生英语语音能力提供理论依据。本研究采用的研究方法有：1.文献资料法，在回顾英语语音教学历史的基础上，阐述了英语语音教学的基本原则，描述了爵士调的概念及其用于英语语音教学的优势性。2.问卷调查法，在分班训练实验前对所有实验对象进行简单的问卷调查，旨在调查他们英语语音学习的基本状况。3.英语语音测试，包括前测和后测，通过对比分析来探讨爵士调教学模式是否可帮助中学生提高英语语音能力，是本研究的核心部分。4.课堂观察法，作者通过直接观察实验班的课堂气氛来大概了解实验班学生对爵士调教学模式的态度。5.访谈法，作者通过与处于不同英语学习水平的15名实验班学生交谈来具体了解学生对爵士调教学模式的观点及兴趣。综合以上研究方法，实验结果表明：实验班学生虽然在短文朗读方面语音、语调前后没有很大变化，但在单词拼读、句子重音、句子连读及对话语音语调方面明显优先于对照班,同时对英语语音学习有了新的认识，并产生了积极的学习兴趣。由此得出结论：爵士调教学方法是一种有效的初中语音教学方法，有助于激发和培养初中生英语语音学习得兴趣，同时教师也要结合其他教学模式的优势，全面提高学生英语语音能力。