体育家庭作业作为课外体育活动的一种特殊形式,是学校体育活动的重要组成部分,它是对体育课堂的扩展,能在潜移默化中培养青少年的运动兴趣和运动习惯。其实施的质量与成效对提高青少年体质健康水平意义重大,尤其是对于正处在生长发育黄金时期的初中学段学生来说更是尤为重要。当前我国的体育家庭作业工作仍处于发展的粗放阶段,各地区落实情况和开展水平良莠不齐,因此迫切需要一个评价工具对其发展状态进行判断,发挥评价的监督与反馈功能,真正做到科学有效管理,进而推动体育家庭作业工作的落实与发展,这也是本研究主旨所在。基于此,以初中体育家庭评价指标体系为研究对象,参考国内外有关家庭作业评价的理论和实践研究,以建构主义理论、人本主义学习理论和CIPP评价模式为理论基础构建出初中体育家庭作业评价的理论模型,从“背景—输入—过程—结果”四个维度对初中体育家庭作业进行描述。综合运用了文献法、德尔菲（Delphi）法、层次分析法等研究方法,以方向性、全面性、可比较性、定性定量相结合、动态性为原则,通过三轮的专家意见调查,最终构建出了初中体育家庭作业评价指标体系。该评价指标体系由体育家庭作业背景、体育家庭作业方案、体育家庭作业实施过程、体育家庭作业完成效果4个一级指标以及进一步细化的10个二级指标和30个三级指标构成,一级指标所占权重分别为0.0574、0.1763、0.4598、0.3066,具体评价标准的制定以《学校体育工作条例》和《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为纲领,结合对体育家庭作业提出要求的各项政策文件精神及目前初中体育家庭作业的开展实际情况后制定,并请专家对其进行质量把关。最后以河南省为例,选取省内一所具有代表性的中学进行实证检验,实证结果表明,构建的指标体系在评价过程中能实施顺利,实际的调查情况与前期的理论构想具有一致性,评价结果能够更全面地反映出被评学校体育家庭作业工作整体开展现状,因此认为构建的指标体系具有较好的科学性和可操作性,可以作为初中体育家庭作业的评价工具。