习近平总书记在2018年9月在全国性的教育会议上提出,教育者需要形成“健康第一”的教学理念,体育课的开展必要不可替代,在体育课程的教学过程中增强学生的锻炼乐趣、提升体质、完善人格,达到锻炼学生意志品质的目的。近年来,拓展训练,也称素质拓展,是风靡国内外的新型户外项目,其目的不仅能强健体魄,增强体质,更能培养学生的团队合作能力、保持心理健康、锤炼意志、塑造完善的人格。许多高校相继开展了有关素质拓展训练的选修课程,对促进学生体质健康,提升综合能力具有重要意义,深受师生的好评。拓展训练逐渐被中小学所采纳,成为培养学生的重要手段,甚至部分中小学开展的有关素质拓展训练的相关课程和特色活动,学生和老师反响甚好。因为素质拓展训练独特的“在做中学”的体验式学习模式,对学生心理健康和性格养成有着极大的影响,是传统学校体育课程的有力补充,能全面提升学生综合素质。另外,教育部在2002年推出的《教育课程改革纲要》指出,综合实践类的活动课程应作为必选课程,贯穿高中至小学,强调学生应该通过实践活动,从而达到自主钻研、学以致用,在实践中发现问题后决问题,总结经验后分享体会。从而能在将来赋予对个人、集体、家庭乃至社会的责任义务和使命激情。2011年教育部颁布的《体育与健康课程标准》中指出,教学者需要将体育课程与学生的社会学习生活有机地结合起来,提升教学质量,让学生能主动积极地提升在体育课程学习中的参与度。并在学习中愉悦身心,活得真实的情感体验,从而在学习中生活,逐步养成终身体育的良好习惯。将素质拓展训练与传统体育课程有机融合,也可以更好地响应“健康第一”、“以学生为中心”、“三维目标”、“自主、探究和合作学习”、“多元学习评价”等教学目标。在青少年儿童身心成长发育的关键阶段,起到举足轻重的作用。素质拓展课程能帮助小学生激发自身潜能,培养创造性思维,学会团队协作,以更好地适应新的环境。本文研究河北省石家庄市部分小学为例,探讨素质拓展训练在小学课堂开展的可行性。笔者运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法进行本篇论文的撰写。全文共分为四个部分,第一部分,阐述选题依据和本题当前的研究现状,结合二者总结出本题的研究意义。第二部分,通过参考大量国内外文献资料,进行梳理,并阐述了素质拓展训练进入学校体育课程的相关理论依据,为本研究提供了理论支持。第三部分,通过实验对比结果,分析素质拓展进入小学体育教学的可行性。其中包括目前石家庄市素质拓展的发展状况,实验组和对照组的数据比对结果,以及素质拓展训练对于基础教育阶段的重要意义。第四部分,课题研究的结论,和针对素质拓展训练引入小学体育课程中的阻力因素所给出的建议。通过研究我们不难发现,将素质教育与拓展练习引入小学生的体育课程中具有相当操作与可行性,比较容易实现。无论是师资团队还是学校的软硬件设施,都足以在小学校园开展有关素质拓展的课程活动。并且,将素质拓展训练引入小学体育课堂能够有效提高学生对于传统体育课程的课堂满意程度。更多地表现在学生在课堂的积极性和参与度的提高,创新能力和沟通能力有所提高,更是为“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的打下坚实的基础。