随着新课程改革的深化,我国的教育事业也出现了前所未有的变革和进步,而一直作为主要学科之一的数学一直是人们关注的热门话题。数学不仅是其他学科的基础,也是许多领域的核心。因此,在高中阶段数学作为重要的基础学科,如何进行有效教学成为了关键所在。所谓的“有效教学”,就是指在教学过程中,教师和学生能在有限的课堂时间内,取得最好的教学的效果。而好的教学效果不单单只是指学生的成绩好,而是学习者应具备良好的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是衡量教学是否有效的标准,有效教学则是实现核心素养的重要途径,所以核心素养和有效教学是相辅相成的。核心素养观念的提出引起了大部分一线教师的重视,它对于培养学生的全面发展有着至关重要的作用。但在实际教学中,依然存在着很多问题。由于教学效率低下,学生的能力和个性没有得到充分的发展。因此,作为一名合格优秀的教师,若想要构建高效的教学就应该牢牢把握学生的基本学情,在日常的教学过程中,必须充分利用一切积极的因素,以培养学生数学核心素养为目的进行教学目标的设计,教学活动的安排,才能促进学生综合能力的提升,最终实现高中数学有效教学。所以,本文在基于核心素养的视角下对于有效教学进行了研究。同时,也具有一定的理论意义和现实意义。首先,本文通过进行大量的文献阅读,对国内外研究成果进行了归纳整理。基于数学学科特点和客观的教学规律提出了研究背景,研究目的,研究意义,研究方法以及研究思路。其次,利用文献法,问卷调查法,访谈法,观察法对当前有效教学的教学现状进行了调查研究。通过研究发现当前课堂教学存在的问题主要为:学生在学习过程中态度不积极,缺乏主动性;课堂教学依然以传统教学模式为主;学生在课内学习时集中时间短;师生课堂互动效果不明显;学生缺乏学习的策略;教师过于注重分数,更倾向于培养学生解题的能力;课堂教学时多媒体利用率不合理。通过初步改良教学方法设计了教学案例,再通过观察实际案例提出基于核心素养下高中数学有效教学的策略:提高学生学习数学的兴趣,让数学走进生活;强调合作探究,提升学生学习数学的主观能动性;教师从多方面提升自身综合素质,提高学生课堂参与感;教师应树立自身的人格魅力,在沟通中建立融洽的师生关系;提高课堂有效知识含量,培养学生学习数学的策略;通过一题多解和一题多变培养学生的思维能力;合理运用多媒体辅助教学。