辛亥革命的胜利结束了延续两千多年的封建帝制，有力地推动了中国教育的现代化进程。学界对教育的讨论，为中国教育早期现代化确立了方向。在民初国民教育方针的指导下，建立起资产阶级民主主义的教育制度，确立了新的教育宗旨，它包含的德、智、体、美和谐发展的教育思想，直到现在都有着深远的影响。《壬子癸丑学制》则以法定形式集中表达了资产阶级改革教育的构想。　　 新文化运动时期，民族资本主义工商业的发展对教育提出了新的要求，由文学革命引发的思想解放潮流，形成了各种各样的教育思潮和教育运动，推动了中国教育的前进步伐，创造了中国教育史上一段百花齐放、百家争鸣的辉煌时期。1922年的“新学制”对辛亥革命以来教育改革的理论和实践进行了较好的总结，标志着中国教育向现代转换，并初步形成了中国现代教育的基本格局。这一时期的归国留学生成为变革教育的主力军，在推动教育现代化方面起到了重要的作用。　　 本文以马克思历史唯物主义思想为指导，历史学与教育学相结合，运用现代化理论和方法对1912-1927年间我国在辛亥革命和新文化运动时期的教育观念、教育理论、教育制度和教育内容等各个层面的深刻变革进行了较全面的研究，同时运用比较方法对知识分子在教育的早期现代化认识上的异同进行分析，力求对中国教育早期现代化进程中的经验教训有一个清晰全面的认识，以期对当今教育现代化建设有所裨益。