在信息时代，计算思维是人们认识问题、解决问题的重要工具之一。本论文研究通过Scratch可视化编程软件，培养中学生计算思维的能力。本论文主要内容分为五个章节：第一、二章介绍了本论文研究的背景，综述了国内外对于计算思维研究现状，本论文选题的意义以及论文的研究方法，在第二章中对计算思维的概念加以界定并将计算思维和信息素养和信息技术的概念作了详细的比较，然后分析了Scratch软件及其特点等。第三章概括了促进计算思维培养的Scratch校本课程的编写的理论基础：计算思维，合作学习理论，CPS（创造性问题解决）理论，以及建构主义学习理论和主题单元学习理论。最后详细阐述了课程开发流程的各个环节，对学习者，教学目标，教学内容，课程开发流程进行了详细的分析描述后，提出了促进计算思维培养的课程开发流程。与一般的课程设计流程相比，该流程注重培养学生的思维过程，而不是具体知识点的传授。第四章是课程的实施，包括课程实施的概况，以及课程实施的意义，简单地从学生的作品中分析课程的实施是否有利于帮助学生建立简单的计算思维能力等。在此基础上，笔者提出了一套计算思维的测量方法。第五章对论文进行了总结与展望。为了培养中学生的计算思维，笔者参与撰写了信息科技校本教材《Scratch》，并在文来中学八年级进行实施。通过观察学生的课堂学习状况、搜集大量的学生作品，提出了一套测量在Scratch中运用中计算思维的测量预评估量规，并对如何更好的培养计算思维提出了一些有价值的策略和建议。