地理学科是一门综合性学科,兼具自然科学和人文社会科学的特点,需要学生具备综合运用、区域认知等能力。同时,在新高考改革的背景下,选课意向调查显示地理学科又因为文理兼具的特点成为了众多学生的选择对象。如何提高当前地理课堂的教学效能、完成教学目标成为当下地理教育界讨论的焦点。本文将以西藏拉萨市第二高级中学为研究对象,发现在地理课堂教学中一些优点和所存在的不足,并针对问题提出一些建议,提高其地理课堂教学效能。笔者在阅读相关文献和聆听专家讲座后,对本文进行构思。首先综合国内外专家学者的观点,对“有效教学”进行了概念界定和评价量表制定。在对二高地理课堂的教学效能研究中,笔者采用了问卷调查法、课堂观察法、成绩分析法等研究方法,从学生、教师和教育媒介三个方面来剖析二高地理课堂中的优点和不足。尤其是在分析地理课堂的问题时,通过问卷分析和课堂观察挖掘了问题存在的原因。最后,笔者从学生、教师和教育媒介等方面归纳了二高地理课堂的优点,也提出来一些自己的对于有效教学的微观建议。本研究主要分为六章:第一章,从地理学科的学科特点和新高考改革的学生选科意向背景下,来指出对高中地理课堂有效教学研究的目的和意义。随后,笔者选取了拉萨市第二高级中学为研究对象,采用问卷调查法、课堂观察法、成绩分析法等研究方法,整合国内外相关研究,并设计出本文研究路线图。第二章,在确定研究主题后,通过阅读文献,找出本文研究的理论依据,分别是:问题解决的理论模式,认知主义学习理论和建构主义学习理论。第三章,有效教学的概念目前并没有一个统一的界定,本文在进行研究之前,参考了前人对有效教学的看法,对有效教学和地理课堂的有效教学重新定义,并制定了一套符合二高地理课堂教学的评价体系。第四章,作为本文的重点章节。笔者对《高中地理课堂有效教学现状》问卷随机向二高各个班级发放、回收,分析得到课堂中存在的优点与不足;为了对地理课堂有效教学进行进一步的研究,并采取了课堂观察的方法来进行案例分析;最后,对课堂观察的学生的期中和期末测验成绩进行分析,综合得出所观察的班级地理课堂教学的有效性。第五章,对二高地理课堂教学有效性问题进行分析后,笔者创新地从教师、学生和教育媒介三个方面来提出了一些可实施的建议。第六章,在即将完成本论文后,笔者及时对本研究过程和论文写作进行回顾,得出了一些结论,也发现在创作中的不足。