智能时代来临,信息化程度愈来愈高,媒介素养在人们的日常生活中也愈显重要。人们每天都会接触各种媒介及其传递的无限繁杂的信息,如何对之甄别、分析、理解或批判,从中吸取知识,了解世间万象,有效地创造和传播信息,更好地发展自我,成了每一个人的应然需求。新闻文本是中学生学习的重要内容之一。若在语文教学中融入媒介素养的培育,延伸教学方向,引导学生掌握新闻信息的筛选、鉴别、分析、批判能力,将会促进他们语文核心素养发展、培养新闻群文阅读能力、牧养言语生命意识。但在实际教学中,新闻并未受到像小说、散文等文体同等程度的重视,并且教学设计老套,教学内容僵化,教学方法陈旧、选文与时代脱节、应试的功利主义思潮更是导致新闻教学异化,造成媒介素养理论在中学新闻教学中的阙如,或运用不当,亦缺少高位引领。因此,从媒介素养培育的视角切入,提升新闻教学的品质,带动其他文类作品的学习,将语文新课程标准中提出的“立德树人”教育目标和语文学科核心素养落到实处,牧养学生言语生命意识,显得尤为重要。如何提升?捍卫语文体性,把握新闻类性、洞悉新闻篇性,自然地在新闻教学中融入媒介素养的培育,使新闻教学不再拘泥于传统的教学模式,而是走向注重融合、省思、超越、学以致在的“存在式”学习境界,便成了新闻教学的必然选择。