在当今生活中,人们几乎每天都和数据打交道,这就需要我们掌握一定的收集、整理、分析数据能力,需要具备一定的统计素养。统计素养是数学素养的重要组成部分,当前国内外基础教育都非常重视它的训练与发展。目前,关于统计素养的内涵和构成要素,尽管许多学者都有比较深刻的认识和见解,但对统计素养的教学研究仅停留在理论阶段,而对实证性教学设计研究甚少。因此,从教学设计与实验角度研究初中统计素养的教学十分必要,既可以更清楚地了解学生学习统计知识的特点和问题,又可促进课堂教学改革。本文结合当前国内外学者提出的关于中学统计教学的研究理论和教学经验,以重庆市某中学的初二年级为研究对象,组织开展新课程标准下统计教学的实验性研究。采取的研究方法主要是文献法、实验法和统计分析法。具体研究过程是:把所选的6个班合计240名学生分成“实验组”和“对照组”进行教学,实验组严格按照新课标的理念设计教学并组织教学活动,授课时注重学生的数学思维训练;对照组不加干涉的按照原班级教师的思路进行授课。同时,利用SPSS统计分析软件,对实验收集到的多组数据,分别从知识技能,数学思考,问题解决,情感态度等方面对学生进行教学效果测评研究。通过测试,实验的6个班级学生统计素养呈现3个特征:第一,实验组在统计情感态度方面比较积极,而对照组如预期一样,在情感态度和价值观上比较欠缺,对数据敏感度低;第二,对于统计素养的学习,女生表现得比男生要好,女生的学习更稳定;第三,统计素养和学生数学成绩保持一致,成绩好的同学统计部分基本较好。最后,给出了相关的教学改革建议。