在语言五项基本技能中，写作是一种重要的语言输出方式。然而，中国高中生英语写作能力欠佳，他们在作文中经常犯各类错误。虽然错误在二语学习中不可避免，使得教师和学生困惑不已，但是错误不仅能够帮助教师认清学生对英语知识的掌握情况，从而针对性地改进教学，而且还能帮助学生反思自己的学习方法。因此，研究学生英语写作中的错误是非常有意义的。　　本研究以对比分析理论、错误分析理论和中介语理论为基础，使用文本分析法，对82篇高一学生英语作文中出现的错误进行定量和定性分析，旨在回答以下三个问题：高一学生英语作文中有哪些错误？其中哪些错误类型最常见；学生英语作文错误分布存在哪些组间差异；高中生作文中出现这些错误的原因有哪些。研究发现：⑴在82篇英语作文中的912个错误中，按照错误出现频率从高到低排序依次为:语法错误、本体错误、词汇错误和语篇错误。⑵文科组和理科组在本体错误、语法错误和语篇错误上存在显著差异，而在词汇错误上无明显差异。具体而言，文科生对英文标点符号的运用不如理科生，但是他们更擅长记单词、准确变换名词单复数形式以及用地道的英语表达观点。⑶高分组和低分组在本体错误和语法错误上存在显著差异，而在词汇错误和语篇错误上差异不显著。具体而言，低分组的学生更容易在标点符号和名词单复数形式上出错。另外，对作文分数产生直接影响的是错误类型，而不是错误数量。⑷高中生英语作文中出现错误的原因主要包括三个方面，即:母语的负迁移、目标语的影响、英语学习环境的影响。其中，母语的负迁移包括母语标点符号、词汇、语法和文化等方面的负迁移;目标语的影响包括过度概括、规则限制的忽视、规则的不完全运用、错误概念假设及交际策略的使用;英语学习环境的影响包括英语教师对知识的讲解不清晰、运用的教学方法不恰当、教材编排不合理等。