根据高职英语就业形势的发展需要,教育部要求高职英语课程应该以培养学生实际运用英语语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。然而,现有的高职英语课程体系与当今社会对技能型英语人才的需求还有一定的距离,需要教师根据人才需求的具体情况进行创造性的开发和调整。针对此种现状,高职英语教师只有通过反思性教学,对英语教学的各个环节进行反思,才能提升自身的专业素质,有效地完成教学目标,推动高职英语教学改革,实现高职英语教学与高职英语技能型人才要求的对接。本研究通过对本人所在工作单位的英语教师和相关学生进行访谈和问卷调查,呈现了目前高职院校英语教学的现状,揭示出反思性教学在高职英语教学中的必要性及其开展现状。本研究呈现了高职英语的实用功能定位和即时反映市场需求变化的特点,揭示了在目前高职英语教学实践中出现的问题,即高职学生的英语基础与实用功能要求之间形成强烈反差、实用英语的教学目标在实施过程中出现偏离、英语教学内容忽视高职院校自身特点、教师中心的传统教学模式仍然占据主导地位和英语教学评估还需要进一步发挥其促进学习的引导功能等。本研究通过问卷调查,以本人工作单位为例,呈现了高职英语教师对反思性教学的开展现状,并在此基础上分析了影响高职英语教师开展反思性教学的主要因素,凸显了反思性教学在高职英语中的重要意义和开展过程中遇到的主要问题。在结合反思性教学一般含义的基础上,本研究梳理了高职英语反思性教学的相关概念,并揭示反思性教学对促进高职英语教师专业发展和改进高职英语教学的意义,并提供了高职英语反思性教学的一般内容和实施策略。对于反思性教学在高职英语中的操作模式,本研究提出了实施反思性教学的基本角度、关注重点和主要手段。在高职英语反思性教学的实践探索中,用案例分析了高职英语反思性教学的方案设计和实施过程,总结了高职英语反思性教学的初步成效。结合上述分析,本研究还提出了高职英语反思性教学需要进一步突破的问题,并对推进高职英语反思性教学提出了相关建议。