课堂心理环境对学生学习过程中的认知、情感和行为有着重要的影响,是学生主动参与教学活动的一大影响因素。本文在对小学4-6年级的学生主动参与的课堂心理环境深入研究的基础上结合自己的观察和调查实验,寻找出了影响小学4-6年级的学生主动参与的课堂心理环境的八大关键特征,其中师生关系、同学协作、愉快民主的氛围是最关键的特征,良好学风、教师的教学艺术、平等性、教师的合理期望、高效的纪律会随情况而变。本研究的目的是,为教师提供相关教学建议,充分利用学生主动参与的课堂心理环境主要影响因子,不断改善课堂心理环境,以促进学生主动参与课堂心理环境,让每位学生在优化的课堂心理环境中获益。本论文共分为六章：第一章绪论部分,主要阐述研究缘起,研究的目的和意义,介绍本研究的主要内容、研究思路以及研究的方法。第二章,主要对相关的关键概念进行界定。系统梳理学生主动参与课堂和课堂心理环境相关理论,分析目前学生主动参与课堂及课堂心理环境的研究现状与不足。第三章,主要介绍了本研究调查问卷的编制的全过程,包括课堂观察和访谈,确定问卷划分维度,并对问卷进行预测试,进行信效度分析,不断修改完善问卷。第四章,主要论述了当前小学4-6年级英语课堂心理环境的现状及存在的问题。通过问卷调查为主,访谈为辅的方法,探讨了小学4-6年级英语课堂心理环境存在的诸多问题。第五章,针对小学4-6年级英语课堂心理环境存在的诸多问题,提出相应的解决对策措施。第六章,结语。主要概述本研究的结论和不足。简而言之,本研究试图发现学生主动参与的课堂心理环境的特征,为教师提供指导,为学生创造一个适宜学生生活、学习和成长的最优的积极课堂心理环境,促进学生主动参与课堂教学。