近年来,人类社会反生态的行为导致生态问题日趋严重,生态危机和人类生存危机成为了社会发展所必须面对的重要问题,这一现实引发了人们在物质和精神领域的高度关注。生态美育尝试从教育的角度关注生态,借助语文课堂发挥育人功能,将生态教育上升为生态审美教育,将生态意识升华为人生的价值追求,用以指导生态实践,解决社会问题。为落实语文新课标对学生审美教育的具体要求,提高语文生态美育教学的有效性,论文提出了相应的教学目标与原则。在教学中应注重培养学生的生态责任,完善学生的精神生态,发挥语文学科独特的育人优势,促进语文学科与生态美育共同发展;结合生态美育生态性、情感性和现实性的特点,初中语文生态美育教学中应遵循以生态为核心、从形象诉诸情感和关注现实存在的教学原则。教材中的生态文本是生态美育的实施的物质依托,教材内容的选编设计明确指出了生态文本的分布和导向,教学时要借助助学系统的方法引导,把握生态书写的主题,感受生态文本中语言文字的生态美和意境美,以更好地落实生态美育教学。为使生态美育视野下的初中语文教学达到良好的学习效果,以培养学生健全人格和审美素养的目标,结合一线教师的教学案例,本文提出了具体可行的教学实施策略:在课前要提升教师的专业素养,为生态美育教学提质保量;课内要提升生态审美,构建生态思维;课后要通过生态实践检测学习效果。在具体的教学实施策略的指导下,选取典型生态文本,在课堂导入、师生探究和效果测评等具体教学步骤中进行实践,总结经验,认清现实挑战,进一步探讨生态美育融入初中语文教学的适用性价值,有利于帮助学生走出生态困境,培养生态审美意识,完善师生精神生态,创造生态新生活。生态美育融入初中语文教学的研究,可以在理论上对构建初中语文生态式审美教育模式提供参考和借鉴,在实际教学中生态美育理念可以为指导语文教学提供有效途径。