特殊教育是彰显社会文明化进程,体现教育公平、实现教育现代化的重要标志,促进特殊教育事业的发展,是构建社会主义和谐社会的必然要求。目的:通过对成都市五城区特殊体育教育现状的研究,促进特殊体育教育的发展。方法:本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法。结论:1成都市特殊教育学校的运动场地建设基本符合国家标准。2编制体育教师缺乏,教师年龄结构较年轻化,在22岁到30岁之间,占五城区特殊体育教师总人数的66.7%;学历水平在向高层次发展。3在校生年龄在6到18岁,集中表现在8到15岁,均已中重度残疾为主。4学校体育课课时安排和分班人数符合国家要求,体育教学内容以传统项目为主,体育教学方法单一,缺乏创新和针对性,运动量适中。5学生对体育课的喜欢表现出较高的积极性,对体育教师的态度略低于前者。6体育教师与学生在体育教育目标的认知上存在差异,体育教学目标的达标情况不容乐观。7学校体育教育缺乏统一的教材,使用的教材缺乏针对性,课堂教学内容存在盲目性和随意性。8课外活动场地以学校和社区为主;参与形式固定,缺乏与社会人群的融合;受多重因素制约,影响课外活动参与。9家长对学生参与体育锻炼表示支持,希望从学校体育课获得更多的体育健身康复知识。10学校的体育教育需求较大,主要体现场地器材和教师专业化培训以及统一教材方面。建议:1优化体育场地器材,保障物质基础。2加强教师培训和科研能力,提高教学水平。3统一教材,规范学科内容。4学校要经常性开展体育活动和比赛,完善学生人格发展。5加强家庭和学校的联系,促进学生的健康成长