幼儿园教育是教育的基础,幼儿的启蒙教育阶段对幼儿的今后发展和成长具有十分重要的潜在影响力。幼儿园教师作为启蒙教育阶段最重要的参与者,对幼儿园教育质量的好坏起到了十分重要的影响作用。因此,本文开展了对幼儿园教师的职业认同、领悟社会支持与职业倦怠三者的调查研究,讨论造成幼儿教师职业倦怠的原因以及如何进行改进的方法,为幼儿园的教育提供丰富的理论指导,从而更好的提高幼儿园教师质量,促进教育的长足进步与发展。本文使用了职业认同量表、领悟社会支持量表和职业倦怠量表以随机抽取的方式对石家庄市的10所幼儿园展开调查,一共发放问卷158份,回收问卷156份,从幼儿园教师的有孩否,年龄,学历,所教班级,职称,婚否等各个方面探究幼儿园教师的现状以及差异状况,并探讨了职业认同、领悟社会支持与职业倦怠三者之间的关系。研究结果表明:(1)领悟社会支持以及各维度在幼儿教师所在园方面存在显著差异,中班幼儿教师的领悟社会支持得分显著高于小班和大班的幼儿教师,小教高级职称的幼儿教师领悟社会支持得分显著高于小教一二级和未定级的教师;(2)幼儿教师的职业认同在有孩否、学历、职称变量上存在显著差异;(3)幼儿教师的职业倦怠在教师幼儿园类型、教师学历、教师所教班级变量上存在显著差异;(4)幼儿教师的职业认同与领悟社会支持之间存在显著的正相关关系,幼儿教师的职业认同与领悟社会支持对职业倦怠存在明显的负向预测作用,解释率为43%;(5)领悟社会支持的家庭支持和其他支持维度在职业认同与职业倦怠之间存在显著的中介作用。