自从2001年开始,教育部在基础教育课程上进行研究整改,全国范围内的教育系统都在根据条例对教育方式进行修整,有关教育的六项改革也在逐步得到实现,小学数学教育也在努力试图改变教学知识与生活实际脱节的现状。许多的教育研究者随后把注意力从数学教学知识的讲解和教育技能的传授转移到关注小学生数学思维的养成和从数学教学活动中经验的获得中来。学生利用书本中前人研究出的数学知识,原理来探索生活中的问题,未知现象,解决现实生活中的问题。PBL在国外早已形成了一套成熟的教学方法:在教学中,学生通过规划和完成一系列任务,最终实现某个目标或者解决某个问题,这便是项目。学生在完成项目的过程中,把自己已经学过的知识和实践经验结合起来,促进团队合作,最后对个人,集体进行评价,这便是PBL的精髓。本文在借鉴国内外PBL理论的基础上,结合新课程标准与小学五年级学情对小学数学统计与概率的教学进行拓展研究。开展教学对照试验,与优秀教师进行观察探讨,教学评估,提出教学建议。在调查中我们以笔者所授课的迎宾小学五年级一班,二班作为研究对象,结合PBL的特点,对统计与概率进行两轮不同的教学设计,让学生在经历项目选定,计划制定,活动研究,完成作品,成果交流,反思评价的全过程。然后通过课堂观察,班级测验,问卷调查,学生访谈和教师访谈等方法对PBL的学习效果进行研究,通过对测得数据进行对比,发现PBL学习有助于提高学生学习的积极主动性,提高学生解决问题的能力等正面影响。但由于小学生的学情,教师运用PBL理论教学不熟练以及PBL理论对教师把控课堂能力高要求等原因,理论实施起来还是有很大阻力,在小学数学课堂教学中有很大局限性。