让学生通过问题解决进行学习,是用建构主义学习理论改革传统教学的核心理念,而创设真实的学习情境是学生学习知识行之有效的方法,是现代物理教学设计的重要内容,建立物理模型和建构灵活的知识基础并提高问题解决能力是高中物理新课程改革的重要目标。基于问题学习能很好地满足上述要求。因此,本论文对基于问题学习的教学模式在摩擦力教学中的应用作初步研究。本论文对基于问题学习的理论研究主要包括：什么是基于问题的学习,基于问题学习的特点,基于问题学习的目标,基于问题学习的功能,基于问题学习的流程,基于问题学习与一般问题解决的比较。理论研究过程中,论文综合考虑现在高中生的特点和摩擦力与现实生活联系很紧密等因素,得出结论：基于问题的学习模式适合应用于高一学生对摩擦力知识的学习。论文的实践部分是以用两手的食指架住铅笔,然后移动食指,会发现左右两食指交替滑动,直到移到铅笔中心的实验为真实问题情境,为学生设定的角色是实验的操作者、现象的观察者和现象的发现者,任务是找到现象背后的原因。由此学生开展自主、协作式、探究式的基于问题的学习。从而掌握有关摩擦力的知识并会应用所学知识解决现实生活中的一些问题。提高解决问题的能力。论文的实践部分对此次实践的全部过程作了详细地阐述。实践过程也取得了一定的成果,通过基于问题学习的方法对摩擦力的学习,学生灵活掌握了摩擦力的相关知识并能解释现实生活中有关摩擦力的现象。甚至有不少学生可以利用所学知识解决生活中遇到的问题。其次实践活动培养了学生的问题意识、批判性思维习惯、自主学习、合作学习互相帮助取长补短的习惯。提高了解决实际问题的能力。