自20世纪90年代初以来,反思性教学活动已奠定了教师经验的合理性,以及探究教师经验作为改变教师课堂实践的一种方式的必要性。本文从一个新的视角,是对在同一独立学院做兼职教师的三位英语专业的职前学生老师所进行的个案研究。本文追踪的是他们在反思自己的教学生活的12周内关注点随时间推移所发生的变化。本文总结了关于反思和反思性实践的文献综述,提出了以下四个研究问题：学生教师对反思性教学的态度是什么?在此次反思性旅途中,学生教师所关注的焦点是否会随时间推移而改变?不同学生老师的教学关注点是否不同?学生教师认为反思会促进他们的教学实践吗?本文采用了质性叙事性研究方法中的问卷调查和访谈。本研究发现,三位英语学生教师都认为对教学进行反思可以帮助教师发现自己的教学问题,然后找到有效的方法来解决这些问题；研究过程中,学生教师反思的重点从关注自我到关注学生转变,这与Fuller关于学生教师或新手在职教师在教学中关注重心会由自我转向学生这一理论相符合；虽然都经历由关注自己到关注学生这一相同的过程,但是不同学生教师的具体关注点是不同的；在学期结束时,他们都认为反思自己的教学让自己受益匪浅；此外,人们可能会认为这些学生老师兼职是为了挣钱,但本研究却发现：为自己今后的教学生涯积累经验是学生教师选择兼职教学的首要因素。本文详细描述了该研究是怎样计划和实施的,对独立学院管理学生教师所应采取的措施提出了相应的建议,并提出了未来研究的方向。