随着部编版新教材的普及应用,针对新教材中不同文学体裁文章的教学方法也发生了变化,这就要求教师教学和学生学习必须做出新的调整以应对新的教学状况。近年来,许多文学学者、教育专家以及一线语文教师致力于对小说、散文两大类文学作品进行研究,目的在于探求精准有效的教学方法和措施,帮助教师提升自身教学基本功,帮助学生实现自主高效学习。相较于散文类作品,小说因故事精彩、人物丰富,更受师生欢迎。因此,笔者考虑到上述原因,选择以初级中学小说人物形象教学为研究对象,针对教学现状中存在的相关问题,分析产生问题的具体原因,制定相关的教学策略,以提升师生关于小说人物形象的教与学的能力和水平。绪论、正文、结语构成了本论文的框架、充实了本论文的内容。其中笔者又分为三章节内容对正文部分进行论述。本篇论文首先介绍了研究缘起;又从分析与鉴赏小说人物形象价值、教材中不同类型小说人物形象、小说人物形象教学策略与方法三大方面整理概括了当前的研究现状;随后笔者介绍了采用的相关研究方法;最后从本文丰富小说人物形象教学研究的理论体系、本文为初级中学小说人物形象教学提供实践凭借两方面阐述了研究意义。第一章包含三节内容,第一节内容是笔者对选入部编版初中语文教材的小说篇目进行了梳理汇总,为进一步梳理汇总部编版初中语文教材中的小说人物形象提供文本参照。第二节内容是笔者将部编版初中语文教材小说选文中的主要人物形象进行梳理整合,并分析其具有的重要研究价值。第二章内容是笔者针对当前初级中学小说人物形象教学的现状、问题及成因进行的调查研究。笔者首先选择了青岛市平度市实验中学五名语文教师进行访谈,后采用研究教学案例、课堂听课的方式归纳总结得到初级中学小说人物形象教学存在的问题,课堂教学氛围低沉化、分析鉴赏思路刻板化、人物形象理解浅显化、次要人物分析漠视化。笔者秉持具体问题具体分析的原则,总结得出传统教学方法持久延用、师生深陷参考答案束缚、学生知识水平参差不齐、中考应试促使现实压力是导致当前问题的重要原因。基于第二章内容,笔者提出了第三章初级中学小说人物形象的教学改进策略。第一节论述了通过情境陶冶营创课堂优良气氛的教学方法:感情朗读,想象情境;插图鉴赏,揣摩情境;影像展示,再现情境;角色扮演,体会情境。第二节细读教材单元导语、预习系统、课文旁批、作业系统四个方法变通分析鉴赏思路。第三节强调资料助读这一教学策略,补充小说适量原著内容、讲授小说创作社会背景、了解小说相关作者简介、展示小说读者读后评价,促使小说人物形象理解深刻透彻。第四节论述了通过品读对话,收获主次人物的整体印象;关联对比,发现主次人物的密切联系;问题诱导,根究次要人物的社会意义;个性解读,开掘次要人物的美学蕴意的途径兼顾小说主次人物,从而分析小说人物形象。鉴赏小说人物形象是眼下初级中学语文课堂教学和考试应试的重点内容,由于眼下初级中学小说人物形象教学所存在的严重不足,合理有效的改进措施和教学策略应扎实推进与落实,促进初级中学小说人物形象教学的完善与发展。