“教学反思”和“反思型教师教育”是国际教师教育改革所关注的重要课题。教学反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其教学实践信念和教学实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师处于更多的理性自我控制之下，摆脱外在无形有形的束缚，使教师的成长始终保持一种开放的、持续发展的状态。 我国新一轮基础教育课程改革对教师职业提出了新的要求，教师单凭原有的教学经验显然不能适应新课程的要求，要实现教育观念、教学行为、教师角色的转变，要有效地落实新课程的理念，教师就要重视教学反思，成为一名反思性实践者。 本文采用文献分析法、教学案例法，对数学教学反思的概念、内容、方法和教学模型加以分析，并对教学反思在数学教学中的应用问题进行了初步研究。论文第一部分是教学反思的理论概述；第二部分论述数学教学反思；第三部分论述数学教学反思的维度、方法和水平划分；第四部分论述数学教学反思的模型及内容。 本论文的创新点是： ①根据数学知识的分类，从反思目标、学生的活动及结果、教师的活动三个维度，确定教学反思的内容，以避免教学反思的空泛和无重点； ②针对数学教学，设计了数学教学反思的模型，使数学教学反思和数学教学同步进行，并对教学起到监控作用。