新课改力求落实立德树人、培养学生素养。物理学科核心素养作为学生素养的重要组成部分,更作为新时期实现学生自我成长发展的共同需求,而物理概念教学,是物理教学的基础,也是培养和落实学生学科核心素养的主阵地。开展核心素养视角下的高中物理概念教学策略研究,对切实提升物理概念教学效益,落实学生核心素养的培养有显著的积极意义。本课题采用文献研究法、问卷调查法、教师访谈法和案例分析法等方法对高中物理概念教学策略进行研究。论文总共分以下几个部分:第一部分为绪论,主要阐述了本课题提出的背景、目的和意义,研究了国内外关于核心素养、概念教学等相关文献,并对关键概念进行了界定。第二部分是解决问题所需的理论基础,包括高中物理课程标准、高考评价体系和建构主义理论。第三部分是对高中物理概念教学现状的调查研究,包含对学生的问卷调查、教师的访谈。通过调查研究,掌握到当前高中物理概念教与学中存在的主要问题,涉及到学生物理观念建构不足,概念学习方式单一、甚至死记硬背,教师过分注重概念知识的讲解,忽略教学过程中学科素养的渗透和落实等方面。第四部分是基于理论基础、针对调查研究发现的突出问题,提出了相应的概念教学策略,并对各项策略进了阐述和举例论证。提出的策略主要包括:创设真实概念教学情景,为核心素养的培养提供环境;注重思辨过程,提升科学思维;串联物理概念,构建物理观念;情景化概念运用,提升概念迁移能力;发挥物理学科特点,培养科学态度与责任。第五部分笔者结合“加速度”和“电场强度”物理概念教学课程,设计基于核心素养下的物理概念课堂教学,旨在能够丰富该领域理论研究的同时,也为高中物理概念课堂教学一线教学工作开展提供实践参考价值。第六部分是关于本课题研究的结论和反思。