今年是湖北省进入新课程改革的第四年,第一届课改生已在去年毕业,湖北省新课程改革推行的成果已得到实践的检验。我们知道推行新课程改革关键在于学校课程严格执行,而课程执行的关键环节在于有效的开展教学活动,因此提高课堂教学质量、推行高效课堂是新课程改革能否成功决定性因素。国家新课程改革是一个复杂的系统工程,它的成功推行涉及到社会的诸多方面,但是无论是哪一方面最终都要落脚到教学改革上。不同的历史时代适合不同的教学方式,有效教学是当今社会大家公认的先进教学理念,因此在新课程改革背景下推行课堂有效教学顺应了社会对素质教育的要求,本文旨在研究高三如何开展有效教学。论文一共分为五个章节：第一章有效教学的研究综述,主要是概述国内外有效教学研究现状和新课改中取得部分实践成果；第二章为理论基础,主要涉及教育学研究权威理论综述；第三章为湖北省新课标第一届高三数学教学的现状；第四章为新课程背景下高三数学有效教学的特征；第五章为高三数学有效教学策略的探讨。本文通过问卷调查的形式,研究了当前高三数学课堂教学的现状,分析了造成学生低效学习的根本原因。然后根据新课程改革的特点,剖析了有效教学的特征,制定出高三有效教学的教学策略,最后给出几个高三有效教学优秀案例。在本文后续部分依据新课程背景下有效教学的特征研究,结合对湖北省新课标第一届高三数学教学的现状调查分析,特制定出行之有效高三有效教学策略,并且利用本人作为一线教师的便利条件,对所教班级学生进行了跟踪的试验研究。实验的研究结果表明,恰当选用教学策略的确能够提高学生的高考成绩,在某种程度上提升学生学习数学的兴趣。同时我们也发现当前新课改推行过程中存在的问题,许多中学教师教学惰性强,个人观念落后,缺乏有效教学的执行意识,主要表现在一是课堂教学以传统的讲授法为主,教学策略单一而肤浅；二是教学过程仅仅关注结果不看过程,完全忽视对学生能力的培养,“满堂灌”现象普遍存在；三是教师的教学反思意识不强,不注意培养学生的学习策略意识；四是部分教师忽视数学教学的德育功能,激发学生学习动机的方法单一难以调动学生的积极性。针对上述问题,我们提出了切实可行的有效教学策略,以期为湖北省新课标数学教学起到推波助澜的作用。