在文化多元化、道德观多样化、网络信息复杂化的时代背景下,必须加强和改进大学生思想道德教育,积极寻求大学生思想道德教育资源,不断去提高大学生的文化素质和道德水平。中华优秀传统文化是在几千年的历史过程中逐渐形成的精神财富,其蕴含了优秀的道德思想,承载着丰富的文化资源,具有重要的育人价值。因此,我们应将中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范等融入大学生思想道德教育,不断丰富和发展大学生思想道德教育的视域和空间,增强大学生思想道德教育工作的实效性,同时又能结合时代要求不断创新传承中华优秀传统文化。本论文不是停留于一般的结合层面,而是从实际调查、实证分析出发,从“融入”的角度系统的研究融入的目标和内容、方法和载体、队伍和机制,以此构建融入的完整体系。基于此,本文内容包括绪论和正文部分的六章。在绪论部分,首先是对本文选题的背景进行分析,并提出研究的理论意义和实践意义。其次是对国内外相关研究现状进行阐述和总结,在此基础上分析已有研究可能存在的问题。最后是对本文的研究思路和研究方法进行阐述。第一章是中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的特点与意义。首先从对中华优秀传统文化的内涵、大学生思想道德教育的内涵出发,阐述了对中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的理解。其次,从两者不同的内涵、特点出发指出了融入的特点是文化教化与道德培育的融合、传统理论与时代实践的融合、弘扬传承与创新发展的融合。最后,从文化自信、立德树人、文化传承、思想道德这四个角度出发对中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的意义进行了阐述。第二章是中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的理论依据。主要是从理论层面寻求理论指导和理论借鉴,首先是阐述了马克思主义理论中关于文化育人的观点和传统文化观,以及中国共产党关于文化育人和传统文化的思想。其次,通过对融入的理论、文化环境的育人功能理论、隐形思想政治教育理论、传统文化与道德教育的共通性理论的阐述,为中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育提供了理论借鉴。第三章是中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的现状。首先是从六个维度出发,有针对性的设计了学生版和教师版调查问卷,然后是基于学生视角和教师视角的描述性分析,对融入情况进行了实证分析,最后归纳总结了融入在各个方面现状和存在的问题,对构建融入体系提供了现实的依据。第四章是中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的目标和内容。首先是从社会、高校、个体三个方面分别提出了明确的融入目标,要在社会层面建立完善的中华优秀传统文化传承体系,在高校层面要创新发展大学生思想道德教育工作,在个体层面要促进大学生认同和传承中华优秀传统文化。其次是从中华优秀传统文化中具有时代价值的基本精神和核心的道德理念二个方面阐述了中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的内容。第五章是中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的途径。在结合实证调查结论的基础上,提出了要优化中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的环境,在此基础上采用创新转化式融入、认同结合式融入、知行合一式融入和言传身教式融入的方法,借助课程载体、活动载体和传播载体,积极将中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育工作。第六章是中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的队伍和机制。首先是通过优化队伍结构,形成“融入”基础、学习知识素养,提升“融入”水平、改进工作方式,提高“融入”能力,形成一支中华优秀传统文化融入大学生思想道德教育的强大队伍。其次是通过完善融入的动力机制、融入思维保障机制、融入的评价机制,形成能对融入工作起到推动作用、保障作用、激励作用并能实现整体目标的系统机制。