反拨效应是指测试对教与学的影响。作为教育领域的一个重要研究课题,近年来引起众多学者的广泛关注,对其进行了一系列深入的研究,这些加深了人们对测试反拨效应的认识,一定程度上促进了英语教学的发展。课堂测试作为一种的教学手段,经常被用于英语教学当中。但它的重要性却并没有被广大师生重视,它的反拨效应也鲜少有学者涉及。因此,本研究借鉴国内外学者对反拨效应研究的成果,以Alderson的反拨效应假设为理论依据,以Hughes的反拨效应模式为支撑,通过调查问卷、访谈以及课堂测试的研究手段,选取武汉工程职业技术学院100名入学成绩无明显差异的大学新生,和4名武汉工程职业技术学院的大学英语教师为实验对象,旨在探索课堂测试对于高职高专英语教学所产生的反拨效应。研究结果回答了笔者提出的3个研究问题,通过4次课堂测试和期末测试的研究结果发现实验班学生的英语水平与实验班的学生相比明显提高；通过调查问卷的研究结果发现高职高专学生对于课堂测试以及其产生的反拨效应较为重视,并且认为课堂测试在一定程度上能够促进英语学习；通过4次教师访谈的研究结果发现高职教师对课堂测试及其反拨效应十分重视,并认为在英语教学中起到重要促进作用。本研究通过实验班4次课堂测试的分析和在期末成绩上两个班级的比较,结合问卷以及访谈,肯定了课堂测试的正面反拨效应,同时正视了一些确实存在的负面反拨效应。本研究对反拨效应在外语教育领域的研究工作提供了一定的补充,对高职高专英语教学产生了一定的积极意义。