随着我国城镇化进程的快速推进，流动人口的数量和规模也在不断扩大，且人口流动呈现出举家迁移的新特点，与此相伴的是城市中流动人口子女数量的快速增长。特别是针对义务教育阶段的流动人口子女，近年来，国家积极出台和落实相关的教育政策，使得他们的受教育权得到了基本的保障。但是，他们在流入地就学后，能否从思想、文化和生活等方面真正融入城市学校，已经成为全社会亟待关注和解决的重要问题。这些问题的解决不仅有利于促进流动人口子女自身人格的健康发展，而且对于我国教育公平乃至社会和谐的实现都有着重要的意义。
　　基于此，首先，本论文对国内外流动人口子女融入研究进行了文献查阅与梳理，并对相关的核心概念进行界定，以此奠定扎实的理论基础；其次，从现实的角度出发，主要采用问卷调查法和访谈法，以青岛市义务教育阶段的流动人口子女为调查研究对象，深入到学校场景中，对他们在进入城市学校后的学习融入、人际关系融入和文化融入现状进行实证调研，认为流动人口子女在进入学校后，主要在学习态度及方法、人际关系适应、文化认同以及家校沟通等方面存在障碍，而导致以上问题产生的原因既有政府融入保障机制不健全、社会文化等宏观原因，也有学校、家庭、流动人口子女自身局限性等因素；最后，通过对流动人口子女在学校融入中遇到问题与成因进行归纳，试图从政府、学校、家庭、社会四个方面提出切实可行的建议对策，即通过建立融入教育保障机制、优化学校教育管理方式、开展家校合作模式以及鼓励社会参与共治等措施促进流动人口子女的融入。