随着我国信息技术的快速发展,信息化的浪潮已经波及到社会的各行各业,对于教育行业来说,信息技术对教师的教学理念、教学模式等产生巨大影响。以网络在线技术为支撑的混合式学习模式得到越来越多师生的关注。混合式学习模式将在线学习与面对面学习的优势结合在一起,对于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性等具有重要意义,已被教育界广泛认可和使用。但由于受到传统观念的束缚,目前教学中仍存在师生对混合式学习模式的使用较少,学生学习自主性不高,教师教学方式较为单一等问题。通过利用课堂派这一学习平台,将混合式学习模式应用到旅游服务类专业课堂教学中,从而为今后混合式学习模式在教学中的理论和实践提供新的思路和方法。首先采用文献分析法将近些年关于混合式学习模式的相关文献、相关著作等进行了相应地梳理,分析出目前国内外混合式学习模式的研究现状,为接下来对中等职业技术学校混合式教学模式的应用研究提供了方向。为了了解目前中等职业技术学校旅游服务类专业的教学情况,将南宁市中等职业技术学校作为案例学校,对南宁市一些具有代表性的中职学校师生进行了关于学生学业水平、学生学习的自主性、教学满意度以及对于混合式学习模式的使用度和接受度方面的问卷调查,通过分析问卷得出目前中职学校旅游服务类专业教学主要存在三个问题,即学生学习的主动性较低、教师教学的现代观念较弱、师生对混合式学习模式的使用率较低。针对这三个问题提出了相关的应对措施,即:提高混合式学习模式的使用率;加强对学生学习的监督;建立多元化评估制度。这些措施为接下来的混合式学习模式的教学设计提供了指导。根据混合式教学设计,利用课堂派这一学习平台,对南宁市某一中职学校进行了教学实施,教学实施结束后对学生进行了课后访谈,以此来检验教学实施效果,并得出研究结论,即:混合式学习模式有助于学生的学业水平、学生学习的自主性、参与性的提高。最后对教学设计、教学过程、教学效果、教学评价进行了反思,以期能够进一步完善混合式学习模式在中等职业技术学校课堂教学中的应用。