自20世纪六七十年代Moos和Walberg开创班级心理环境研究的新纪元以来,大批心理学家投入到班级心理环境研究领域,其中最有代表性的是澳大利亚心理学家Fraser。班级心理环境是学生成长过程中的重要环境之一,对青少年的认知、态度和情感发展具有重要而深远的意义,受到国内外研究者的关注。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法,研究了班级心理环境的结构、内容,编订了中学班级心理环境问卷,调查了中学班级心理环境的现状,并探索了班级心理环境与中学生学习态度和学业成绩的关系。研究一采用半结构化深度访谈的方法,对26名中学生和10名中学班主任教师进行访谈。通过对访谈结果的整理、分析得到班级心理环境的内容,编制了中学班级心理环境问卷。采用验证性因素分析的方法检验了问卷的效度。研究二以河南省三门峡市一所高中、一所初中(初一、初二、高一、高二)的学生共480人为被试,调查了中学班级心理环境的现状及特点。研究三采用问卷调查的方法以河南省三门峡市一所高中、一所初中(初一、初二、高一、高二)的学生共480人为被试,调查了中学班级心理环境与中学生学习态度和学业成绩的关系。通过一系列研究并经过分析和讨论,我们得到以下结论:第一,中学班级心理环境包括环境内省体验、学习氛围、向心凝聚、矛盾冲突和心理支持五个维度第二,中学班级心理环境问卷共五个维度,40个项目,每个维度8个项目。该问卷具有较高的信度和效度,符合心理测量学的要求。第三,中学班级心理环境在人口统计学变量上差异显著。第四,中学班级心理环境在中学生学习态度和学习成绩之间起调节作用。