独立学院是在我国高等教育大众化的推进下产生的一种新型的办学模式,是高等教育由精英教育向大众化教育转变的必然产物,是我国高等教育的重要组成部分。它一方面依靠普通本科高校在教学、管理品牌等方面的优势进行办学,另一方面又吸纳了社会力量参与办学,灵活利用民办机制,发展相当迅速。和所有新生事物一样,随着独立学院的快速发展,办学模式的逐渐扩大,一些问题逐渐凸显出来。诸如：人才培养方面办学定位不清、培养目标不明、专业设置不合理、师资队伍不稳定、教学管理不健全等等,这些问题对独立学院的教育、教学、科研、管理等方面的工作都带来不同程度的挑战,也影响到了独立学院人才培养的质量。如何解决上述问题,完善办学体制,提高教学质量,提升管理水平,促进独立学院的健康发展,成为我们亟需研究的课题。本文在对独立学院、人才培养模式的概念进行了梳理的基础上,采用系统论的方法对独立学院的产生、发展和独立学院人才培养的人才培养目标、专业设置、课程结构、教学过程组织、教学质量监控五个要素进行了概述,总结了独立学院人才培养模式的基本定位。采用比较分析的方法,对具有一定代表性的某独立学院为研究对象,调查分析了独立学院在人才培养模式上偏离人才培养目标的一些问题,如：培养目标与母校趋同、专业设置单一化、课程体系不完善、师资队伍结构不合理、教学质量监控体系不健全、校园文化氛围稀薄等,这些问题严重影响了独立学院人才培养的质量。如何解决这些问题,笔者认为：应构建以“能力为本位”的课程体系,延长实习时间,建立校企实习基地,着重培养具有极强动手能力又有扎实理论基础的高素质的应用型人才。作为教学的主体之一的师资队伍,在制度上、待遇上激励和吸引教师做好教学工作的改进,稳定教师团队,并鼓励教师针对学生的不同特点,采用多样化的教学方式,采用参与式、启发式进行互动教学,充分发挥学生的自主性。独立学院还可以建立各种测评系统,对教学进行动态的监控,以保证教学运行的质量。